智能問答在很多人看來，學生時代的“同桌”是一個特別的存在。對雙鳳中學的初三學生、聽力障礙者姚佳玲來說，與她做了8年同桌的吳佳雯更是特別：佳雯是她的摯友，是成長路上的伙伴，更是她與外界溝通的“耳朵”與“喉舌”。
佳玲與佳雯兩個小伙伴初次相遇，是2009年9月雙鳳中心小學一年級開學第一天。“那天，我早早到校，坐在自己的座位上，心里挺緊張的，不知道誰會成為我的同桌。一會兒，一個小姑娘在好幾個家長的護送下走了進來，她的耳朵上戴著一個黑色的耳機，看起來蠻特別的。巧的是，老師安排她坐在了我旁邊。她就是姚佳玲。”吳佳雯說，通過佳玲的媽媽，她知道了佳玲自打出生就聽力不好，也知道她戴著的并非耳機，而是人工耳蝸體外機。
突然進入一個陌生的環境，讓從小就內向靦腆的姚佳玲，整個縮進了自己的世界里。“開學一個多月，佳玲和所有人都沒有說過一句話，包括我。”吳佳雯說，自己從小就是個愛說愛鬧的孩子，佳玲不說話，她就主動和佳玲交流，哪怕沒有回應，也樂此不疲。“認識她兩個月，她終于開口，和我說了幾個簡單的詞，當時我特別開心。”
慢慢地，兩個女生熟悉了起來，到后來，只要佳玲開口說一個字，佳雯就知道她要表達什么意思。“比如說，我們課上學習了‘好朋友’這個詞，只要佳玲發‘好’這個音，我就知道她在叫我。有時候，我們也通過紙筆交流。”
從此，老師布置的作業、安排的任務，都由吳佳雯代為傳達給佳玲和其家人，而佳玲的需求和想法，則通過吳佳雯來轉達給老師和其他同學。佳雯成了佳玲生活上的小“助理”、學習上的小“翻譯”，遇到別人欺負佳玲時，佳雯更是挺身而出，當起了佳玲的“保護傘”。“以前只要有同學欺負佳玲，我就讓他們給佳玲道歉，不道歉就告訴老師，一定要給佳玲討回公道。現在，大家都和佳玲友好相處啦。”
小學畢業后，姚佳玲和吳佳雯一起進入雙鳳中學就讀。“不放心”佳玲的吳佳雯，找到了班主任，主動要求調到佳玲的班里，繼續做同桌。初三分班，吳佳雯又要求和佳玲在一起。
“我不會說的句子，佳雯一個字一個字教我念，還教我唱歌。我們一起畫畫，一起散步，認識8年了，她就是我的‘耳朵’。”在吳佳雯的“翻譯”下，姚佳玲說出了這樣一段話。
“這些年，佳玲在佳雯的幫助下，慢慢適應了普通學校的集體生活，我們也感到很欣慰。”姚佳玲的媽媽戴女士告訴記者，初中畢業后，佳玲要與佳雯分開了，“雖然不舍，我們也相信，兩個孩子還會是好朋友。”
吳佳雯肯定地表示，自己與佳玲會是“一生的朋友”。“即使我和佳玲不在一個學校了，我們之間的聯系也不會斷。”吳佳雯說，做了這么多年好友，其實并不僅僅是自己在幫助姚佳玲，姚佳玲也在用特別的方式幫助她、影響她，“我成績退步，心情不好時，是佳玲用畫畫來逗我開心鼓勵我。遇到困難，我們也會互相激勵、互相扶持。我們一起傾聽世界，一起成長。”
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